提高学生的实践能力和想象力

沈丹燕

作文水平的提高，其实是学生语文素养的整体提高;作文能力的加强，其实是学生理解能力的加强。然而，我在从事教学工作的过程中却发现，绝大多数学生不喜欢写作文，甚至害怕写作文，平时口若悬河的学生，面对一张作文纸却“下笔无言”。究竟是什么让学生这么害怕写作文，甚至“谈作文色变”呢？笔者试着从学生习作存在的问题与应对策略浅谈自己的看法。

一、习作存在的问题

（一）阅读量小，导致知识面窄

多數学生的阅读范围仅仅局限于语文课本，对于较好的课外读物却连碰都不碰一下，甚至语文课本中推荐的读物也只是略知一二。

（二）实践能力缺乏，写作素材贫瘠

身处良好家庭的学生过着锦衣玉食的生活，实践经验很少，而且，由于多数父母忙于工作，与孩子相处的时间很少，与孩子共同游玩的时间有限，更别说与孩子共同动手制作工艺品等活动了。在缺少这些实践经验的基础上，让学生动手写一些对他们来说很遥远的事情，那简直是难上加难了。

（三）想象力不丰富，描述不生动形象

好的作文除了需要作者良好的文字功底之外，其实也需要灵感，而灵感依靠的是丰富的想象力。学生之所以在写作文时感到语拙，根本原因是因为缺乏想象力，由于缺乏想象力，学生不能在脑海中形成一个完整的画面。

（四）口语交际能力欠佳，影响遣词造句

多数学生在面对一个课题或一幅画时却往往“哑口无言”，一些学生能说出自己所想的，但是，却没有逻辑思维，因此听起来有些“语无伦次”;一些学生只能说出一些表面的内容，而对更深层次的东西却不能整理并表达出来。……