《视听语言》课程的教学方法改革研究

摘要：《视听语言》作为一门戏剧影视类专业的基础类必修课程，一直存在着重理论轻实践这样的问题，导致这门课程跟后续课程缺乏有效衔接。本文结合作者实际教学经历与经验，对《视听语言>课的教学方法和教学流程进行了梳理和分析，并给出了个人的一些小建议。

关键词：视听语言;翻转课堂;戏剧影视;拉片;实践教学

中图分类号：G642. 0;J954-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0171-02

一、前言

《视听语言》是戏剧影视类专业的基础类必修课程。以往这门课程的教学都是以理论教学为主，重理论轻实践，这导致学生为了应付考试，机械记忆课堂教学中的知识点，理论和实践脱节，并未真正理解知识的内涵。这门课的知识点看似简单，但学问很深，想要学以致用颇有难度，需要大量的观摩分析和实操练习方能融会贯通，传统地单向输出的方式很难让学生灵活掌握。因此如何更新和改革教学方式就成了该课程面临的问题。

我认为在现阶段《视听语言》这门课程可以分基本知识讲授、完整影片分析，学生拉片练习、影片片段模仿、学生习作讲解、考试形式拓展等六个步骤进行。

二、基本知识讲授

视听语言就是利用视听刺激的合理安排向受众传播某种信息的一种感性语言，包括影像、声音、剪辑等方面内容。语言，必然有语法，这便是我们所熟知的各种镜头调度的方法和各种音乐运用的技巧。

在课堂讲授中，教师要将每个视听元素的概念讲准、讲细、讲透，同时还要将这些概念进行凝结提炼，并用最直接准确的表述及比方进行讲述。例……