优化“生本”教育资源开展幼儿科学启蒙教育

吴丽华

在科学技术日新月异的时代，幼儿科学核心素养、学习品质等方面的培养受到越来越多教育者的重视。《幼儿园教育指导纲要》提出科學教育的价值取向，要关注幼儿的情感态度和探究解决问题的能力等。幼儿园要立足“生本”科学教育，利用周边教育资源，开展多渠道、多形式的幼儿科学教育活动。基于幼儿的关键经验，引导幼儿进行自主、愉悦、创造性游戏和学习，关注幼儿在生活中感兴趣的事物，鼓励幼儿通过“直接感知、亲身体验和实际操作”学习相关的科学知识，提高幼儿的科学素养。

一、深入挖掘，整合优化，充分发挥“生本”教育资源优化作用

（一） 广泛调查，“生本”开发，共建科学启蒙教育基地

我园地处科教创新区，家长大多是区内高校、专业培训和研发机构的工作人员。着眼于“生本”资源开发，我园每学年初向新生家长进行可利用资源的问卷调查，着重了解幼儿家庭及家庭成员所在单位中可利用的科技知识、科技人才、环境条件等方面的科学教育资源。近年来，先后走访、调查了区内的图书馆、影剧院、体育馆、中科院苏州纳米技术与纳米仿生研究所等十余家单位，并与这些单位建立合作机制，携手开展幼儿科学启蒙教育。如大班某家长在汽车4S店工作，对汽车有比较专业的知识经验，愿意把幼儿感兴趣的汽车发展史、汽车标识由来、主要零部件的构成等资源进行分享。

（二）选材建库，以供备用，实现科学启蒙教育资源共……