基于皮亚杰认知发展理论的学前儿童英语教育策略探究

【摘要】探究皮亚杰认知发展理论背景下学前儿童英语教育的策略：让儿童由被动学习变为主动建构，在贴近生活的自然语境下，通过同化和顺应不断修正已经形成的语言图式;根据前运算阶段的认知发展特征进行教学设计，让游戏等活动贯穿教与学的全过程;利用面部表情、肢体动作、声音和语调的变化以及空间利用等手段增加课堂感染力，提升教学效果。通过英语教育，促进幼儿认知能力和社会性全面发展。

【关键词】皮亚杰;认知发展理论;学前教育;英语教育

【作者简介】刘茜（1987-），女，汉族，陕西西安人，西安欧亚学院，助教，研究方向：认知心理学、教育学原理等。

一、引言

近年，我国英语学习逐渐呈现低龄化趋势，正式的英语学习由小学课堂延伸至学前阶段，无论是公立幼儿园还是私立幼儿园大多都开设了英语课程， 甚至是否开展中英双语教学成了影响家长幼儿园选择的重要因素之一。学前阶段英语教育的目标并非盲目追求掌握语言本体知识，而是把培养英语学习兴趣放在首位，在学习英语知识、培养语言能力的同时，促进幼儿知觉、记忆、想象等认知能力和情感、态度、道德等社会性方面的综合发展。学前儿童正处于认知发展初期，自控力不强，学习主动性差，需要教师在深入了解幼儿心理及学习特征的基础上，制订切实可行的教学方案，改善学生学习体验，提高教学实效，推动学前儿童英语教育全面发展。

瑞士心理学家……