在基础教育阶段构筑人工智能学习体系

【摘要】人工智能正以越来越快的速度在基础教育和高等教育中全面展开，为不同阶段的学习者构建人工智能教学内容体系，已经成为不可回避的关键性问题。针对人工智能教育中的各种困惑，分析了人工智能教育的层次结构，构建了面向不同学龄段的多层次的学习内容体系，并对教学方法与教学中的关键性问题提出了建议。

【关键词】人工智能；人工智能教育；基础教育；内容构建

【中图分类号】G633.67【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）43-0007-05

【作者简介】李骏扬，东南大学（南京，211189）自动化学院、教师教学发展中心讲师，工学博士，江苏省自动化学会科普与推广委员会副主任委员。

一、引言

人工智能并非是一门单一的学科，而是一门复杂的、具有综合性与学科交叉性的学科。[1]人工智能以数学为核心，目前通常以计算机为实现手段，以解决我们现实中遇到的各种问题。

自2017年国务院发布《新一代人工智能发展规划》以来，“人工智能”就从一个令人敬畏的词语迅速普及到各行各业，并有以“人工智能”代替一切与之有关词汇的趋势。在教育部新修订的高中信息技术课程标准中，“人工智能初步”也已成为选择性必修的六大模块之一。[2]26当前，教育研究者们纷纷开始思考在基础教育阶段人工智能教学的标准、方法与内容。在开始正式的分析前，不妨先看下当前人工智能教育面临的一些问题。

首先是教学内容与体系上的混乱。目前市场上已经出现了大量的面向青少年的人工智能书籍，其内容主要包括图像处理、机器学习、大数据、Python、语音识别、自然语言处理、生物体特征识别、无人驾驶等等[3]，也有书籍对人工智能进行更深入的哲学思考。……