在英语主题阅读中如何渗透家国情怀

丁军

【关键词】初中英语；主题阅读；家国情怀；情感渗透

【中图分类号】G633.4【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）43-0074-02

当前的初中英语教学往往缺失对家国情怀的渗透，一方面缺少与之对应的文本，另一方面教师将教学的重点放在英语词法的教学上，对学生的情感领域涉及不够。笔者认为，教师在教学时，可以建构相应的主题文本唤醒学生的家国情怀。

1.渗透爱汉字。以译林版《英语》（下同）八上Unit 8 Natural disasters的Reading为例，这课的主要内容是台湾地震，文本以第一人称讲述作者在地震前后的行为与心理变化的故事，从而让学生了解自然灾害，乐观对待灾难。本课可以渗透家国情怀教育，激发学生积极向上的热情。首先给学生展示一本《聊斋》（The Strange Tales of Liaozhai）的封面，引起学生的好奇。接着呈现一段文字，“屋梁椽柱，错折有声。相顾失色。久之，方知”。教师将横线上的“地震”空着，让学生对文字进行猜测。这种四字格的表达，朗朗上口，学生读着就把答案读出来了。同法教学“对烛饮”（He was drinking），“闻有声如雷”（He heard a loud noise），顺势引出单词thunder。在说到“不解其故”时，教师提出了这样的问题：What did he hear？What did he see？What did people do？How did people feel？让学生在文本里找寻，再用英语进行表达。学生在表达英语的同时，能感知古文描述的生动性，也能感知汉语的魅力，对祖国文化的认同感油然而生。

2.渗透爱人民。主题阅读要求教师依据学生具体的学情，从不同的文本中选取合适的内容或者自行编写情境进行教学。比如这课的主题是“disasters”，那么师生选择的主题文本可以是地震、海啸、台风、暴雨、蝗灾、疫情等，也可以是非自然灾难，如战争、暴乱、交通事故等。……