以理解性阅读教学提升初中生英语写作能力

【摘要】英语语言学习中听、说、读、写四项基本技能相辅相成，相互促进。初中英语教师合理把控阅读教学，关注阅读品质培养，灵活拓展阅读材料，有机训练写作技能，既能夯实学生的英语基础，又能切实提高其学科綜合素质，实现写作水平的飞跃提升。

【关键词】语言技能；理解性阅读；课外阅读；写作技能

【中图分类号】G633.4【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）43-0053-03

【作者简介】李海林，江苏省南通市北城中学（江苏南通，226000）教师，高级教师。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调在为学生学习英语打好基础的同时，要加强其综合素质的培养。语言学习所必需的听、说、读、写四项基本技能，不仅直接关系到英语学科的基础，而且对于学生综合素质的培养也起着决定性的作用。四项技能的发展相辅相成，相互影响，其中听、读是语言输入的过程，是语言知识和技能积累的过程，是综合素质形成的基础；说、写是语言输出的过程，是展示语言技能、思维水平、文化修养的过程，是综合素质的根本体现。

在教学实践中，笔者发现，初中学生的表达能力存在着严重的不足，表现为写作过程中的思维混乱，深度不够，逻辑欠严谨，不能紧扣主题，语言表达形式僵化、单一等等。这种写作能力的缺陷，归根结底是由于积累不足。阅读是目前中学阶段最为有效的积累方式，但大多数学生只是功利地获取解题信息，没有做到语言、技能和思维同时的积累。早在二十世纪初美国学者詹姆斯·默盖尔就提出了学生阅读的层次论，他发现在语言发展到一定阶段之后，绝大多数青少年学生只能进行“知识性阅读”，不能有效地进行“理解性阅读”。……