高职院校专业课程开展课程思政存在的问题与对策

葛海燕 任立胜

近年来在高职院校的专业课程中，已经开始采用课程思政进行教学，但是受到诸多因素的影响还存在很多问题，不能确保课程思政的教学效果，对其长远发展会造成不利影响，因此，在高职院校的专业课程中，应该积极采用课程思政教学法，总结丰富经验，全面提升课程思政的教育效果，重點培养学生的思想素养，为后续工作的实施与发展夯实基础。

前言

高职院校的专业课程中开展课程思政教育工作，应该树立正确的观念意识，整合各种思政教育资源，筛选最佳的教学内容，并统一教学评价标准体系，通过科学有效的方式增强课程思政的教育效果，满足当前的时代发展需求。

1 高职院校专业课程中课程思政的重要性

高职院校的专业课程教学工作中，合理的开展课程思政教学工作，有助于改善学生的思想素养，使其树立正确的人生观与价值观，形成良好的专业素养，改善以往的思想模式和思维观念。与此同时，专业课程的教育工作中，教师开展课程思政的教学工作，可有效的在专业课程教学中，全面贯彻融入思政教育内容，将各种思政教育工作的积极作用充分发挥出来，增强整体的教育工作效果。可见课程思政的教育在专业课程教学中具有非常重要的作用，应该予以一定的重视。

2 高职院校专业课程开展课程思政的问题

2.1缺乏正确的观念意识

高职院校中专业课程的教育领域，采用课程思政的教学方式，需要专业课程教师树立正确观念意识，采用科学合理的方式进行教学指导。然而，目前很多专业教师未能意识到课程思政的重要性，没有结合学生的思想特点与行为特点等深入挖掘课程思政的教育资源与方式方法。部分教师在教学工作中只重视学生专业知识的学习，不能合理开展课程思政的教育工作，难以引导学生形成正确的人生观与价值观，导致课程思政很难在专业课程中融合。

2.2缺乏良好的教育资源

当前高职院校中的专业课程门类很多，而教材中却很少有涉及到思政教育的部分，导致专业课程教育中，缺乏课程思政的教学资源。教师在日常的课程思政教育中，没有明确具体的思政教育内容，缺乏良好的教学资源，难以将思政教育与专业课程之间的内容良好对接，在无法合理整合各种课程资源的情况下，不能确保专业课程中的课程思政教育效果。

2.3思政教育与实践技能难以整合

高职院校的专业课程教育工作中，教师只重视学生实践操作技能的学习，未能充分意识到学生思政知识学习的重要性，没有将思政教育内容和实践技能的内容全面整合，这样不仅无法有效的开展课程思政的教育工作，还会对学生的学习与思想教育造成不利影响。

2.4缺乏完善的考核评价标准

在高职院校的实际教育工作中，专业课程教学未能合理的采用课程思政的教学方式，难以有效提升学生的思政知识学习效果。在考核评价的工作中，未能按照具体的教育结果与实际情况，正确的筛选相关考核评价内容，没有统一工作标准。与此同时，在具体工作中未能合理的评价学生的情感态度、操作水平、学习内容等等，导致课程思政的教育内容流于形式，不能满足具体的课程思政的教育工作要求。

3 高职院校专业课程开展课程思政的对策

上述分析中研究了目前高职院校在专业课程中开展课程思政的问题，可见当前在课程思政教育的过程中还存在不足之处，难以满足当前的工作要求。在此情况下，应该总结丰富经验，采用有效的措施解决课程思政的教育问题。具体措施为：

3.1树立正确的观念意识

高职院校的专业课程教育工作中，必须要树立正确的课程思政观念意识，在形成良好思政教育意识的情况下，增强整体的教育工作效果。在此期间应该树立全程、全方面的育人观念意识，统一思政教育的标准要求，并将立德树人的理念合理的转变成为教师的思想觉悟。首先，应该强化培训教育的力度，针对教师进行马克思主义理论知识、思政知识的教育培训，使得每位教师都能够掌握思政教育的知识，有效的提升专业教育中课程思政的教学效果。其次，专业课程的教师在实际工作中，需要起到一定的模范作用，具备一定的政治素养，可有效提升课程思政的教育效果。最后，学校应该强化课程思政的宣传力度，使得每位专业课程的教师都能意识到课程思政的重要性，在自身的教学工作中合理的融入课程思政内容，有效的提升整体教育工作效果。

3.2拓宽课程思政的教育资源

高职院校的专业课程教育工作中，必须要树立正确的观念意识，拓宽各种课程思政的教育资源，保证专业课程教学与课程思政的教育内容相互整合，提升整体的教育水平。一方面，重点进行专业教材内容的梳理，详细的分析与研究课程内容，有效整合相关的课程资源，并对其进行更新处理，将思政教育中的成果、党建内容与素质教育内容等有机的融入到专业课程教学中，引领学生树立正确的人生观与价值观。另一方面，具体的课程思政教育的工作中，利用网络平台搜集专业课程中关于课程思政的教育资源，利用思政教育的方式端正学生的心态，使其树立正确的思想观念与行为观念，以此提升整体的教育水平。

3.3将技能教学与思政教学有机整合

随着专业课程的教育发展，就业岗位和专业课程教学已经形成了紧密的联系，和学生的职业发展也存在直接关联。然而，目前在专业课程教育中只重视学生实践操作技能的掌握，难以将技能教育和思政教育相互整合，这样会对教育工作效果造成不利影响。所以，专业课程的技能教育工作中，应该将其和思政教育有机整合在一起，使得学生在实践操作过程中，可以形成艰苦奋斗精神，接触到中国优秀传统文化，并意识到自身属于我国未来发展的栋梁，在积极学习技能知识的同时，树立正确的观念意识，平衡专业实践操作教学和思政教学之间的关系，将课程思政的教学方式积极作用与优势充分发挥出来，以此将相关的课程思政教学方式的积极作用充分发挥出来，达到预期的教育工作目标。

3.4制定完善的考核评价方案

高职院校的专业课程教育工作中，要想更好地开展课程思政的教学工作，就应该制定完善的考核评价方案，通过合理的考核方式及时发现教学中存在的问题与不足，为教师提出整改教学措施的准确依据，这样在一定程度上可以提升整体的教育工作水平。在实际考核工作中，应该针对学生的技能水平、思想素养、观念意识等等进行综合性的评价，编制完善的考核工作计划与方案，以此全面的调查研究课程思政的教学模式应用效果，在全面针对学生的价值观与道德素养进行考核的情况下，将考核工作作为动力，进一步的促使学生综合素养的提高。

4 结语

近年来在高职院校的专业课程教育工作中，还存在很多课程思政的教学问题，不能确保教育的质量和效果，难以满足当前的时代发展需求。因此，在高职院校的专业课程教学工作中，应该树立正确观念意识，充分认识到课程思政教育的重要性，筛选最佳的教育资源，从根本上提升课程思政的教育工作效果，有效解决目前所面临的问题，以此提升整体的课程思政教育效果。

（作者单位：内蒙古农业大学职业技术学院）