“化学反应原理”的难点分析及教学策略研究

彭中菊

【摘要】人教版高中化学教材的编排从多角度考虑，以学生为主体，旨在实现以人为本的教育教学。对于不同模块的学习，教育者和编者都力求取得更好的教学效果。其中，在“化学反应原理”这一模块的学习中，学生普遍出现了知识点理解不透彻、学习思路局限、概念记混等现象，由此，这一模块的学习成为学生化学学习中的难点。同时，这也意味着化学学科的教学要更加注重相应的教学策略的运用。在实际教学中，教师应将化学理论教学和实践活动有效地结合起来，从而更好地培养学生的化学学科核心素养。本文分析了“化学反应原理”的难点，并研究了相关的教学策略。

【关键词】化学反应原理;难点分析;教学策略

一、“化学反应原理”的教学现状

自新课程改革实施以来，教师的教学观念发生了很大的转变，逐渐认识到以学生为主体、教师为主导的重要性，因此，课堂教学已悄然发生了许多变化，如在教学中，教师开始运用情境教学法、实验探究教学法、小组合作教学法等新方法。但当前“化学反应原理”这一模块的教学，还存在一些问题。首先，这一模块安排的课时一般只有一学期，课时相当紧张。其次，这一模块中的许多知识比较抽象，许多化学反应原理是抽象概括出来的，因脱离生活实际，较难通过实验来验证。在该模块教学中，许多教师受传统教学模式的影响，难以摆脱知识教学概念化、理论教学系统化的套路。部分教师特别注重知识与技能的讲述，只注意系统剖析理论知识，在课堂上缺少思维的引导和互动，无法激发学生的参与热情，导致部分学生缺少独立思考的习惯和能力，只是被动地接受知识。

二、“化学反应原理”的难点分析

为了全面响应和贯彻新课程改革的要求，化学学科的教师需要改变传统的教学模式，在不断组织探究性活动的同时，锻炼学生的思维创新能力和自主思考能力。另外，在“化学反应原理”模块的教学中，教师要添加对难点的分析，同时，还要引导学生对教学难点进行合理有效的分析。下面是“化学反应原理”具体的难点分析。

1.教材知识内容抽象

“化学反应原理”中的知识包括“化学反应与能量”“化学反应速率和化学平衡”“溶液中的离子平衡”等。这些知识概念比较抽象，对该内容的学习不能仅仅停留在概念本身，要理解化学反应原理的本质，而且要将所学的知识连贯起来，并结合实际进行灵活运用。虽然教学目的是使学生达到灵活运用知识的程度，但是当学生看到这些抽象和过于集中的知识概念时还是很难拓展和活跃自身思维，无法很好地提高自身的创新能力。这同时也是教师在教学时的重点和难点，因此，教师需要在具体的化学教学设计中实施有效策略，以便学生融会贯通地理解“化学反应原理”。

2.学生缺乏学习兴趣

由于化学学科教学本身存在一些弊端，加上知识内容的烦琐性，有些学生对化学学习失去了兴趣，不愿意积极主动地参与课堂互动和师生间的合作交流，尤其在“化学反应原理”這一模块的学习上。学习这一内容时，学生本来兴趣就不高，现在还需要进行相应概念运用的理解和辨析，就会更加没有学习的动力和兴趣。学生缺乏对“化学反应原理”知识的学习兴趣是这一模块教学面临最主要的问题，也是教学方面最大的难点和阻碍。因此在实际教学中，教师应尊重学生的主体地位，让学生发现化学学习的乐趣所在，激发学生参与课堂互动的兴趣，继而使其积极地参与到化学实验探究活动中，最终提高学生的化学学科核心素养。

3.化学考试题目偏难

“化学反应原理”模块课本教材的内容相对来说比较基础和简单。学生用导学案进行预习时会觉得内容相对容易，无须进行太多的思考和创新，但是在进行化学题目考试时，会感到试题难度很大，觉得自己做的是正确的，但是答案显示是错的，然后会逐渐发现自己虽然懂得了化学基础概念和知识，但是在做题时，学习到的知识连贯不起来。由于试题考查的是书上的拓展知识，而学生的思路不够开阔，没有足够的创新能力，他们做错题的概率自然就高。同时，这也导致化学考试题偏难成为“化学反应原理”教学最困难的一个点。

三、“化学反应原理”的教学策略研究

关于“化学反应原理”的教学，教师需要进行科学规划，针对不同的教学难点采取不同的教学策略，从而在讲述教学难点时能够更加有针对性，让学生更好地掌握“化学反应原理”这一模块的内容，进而拓展学生的思维，培养学生的创新能力，构建化学高效课堂。下面是“化学反应原理”具体的教学策略。

1.合理调整教学内容顺序

针对“化学反应原理”在教材编制顺序中的不足，同时为了帮助学生更好地学习这一模块的知识，教师在进行相应的教学设计时，应该合理调整教学内容的顺序，让知识更加连贯，这样学生在学习时应就会更加有思考的空间，从而更好地进行化学思维的拓展。

例如，在进行人教版高中教材“化学反应原理”这一模块中“化学反应速率和化学平衡”的教学时，在讲述化学平衡和化学反应的方向时，教师可以先讲解化学反应的方向，再讲化学平衡，这样的教学顺序可以让学生产生思维的逻辑变换性，因为化学反应的进行是有方向的，而且可逆反应其方向也是可逆的，学生会思考当正逆反应相等时是怎样的一个特殊现象。所以，教师在讲述本章节时就可以设计这样的提问流程，这样既能启发学生自主探究的思维，也让学生在学习时有清晰的思路。

2.结合多媒体来有趣教学

教师如果总是口头进行课堂内容的讲述，则难以集中学生的注意力，一节课下来，教师讲得很多，但是学生的接收效率十分低下，而且学生在化学学习中没有找到乐趣所在，就会对化学知识的学习和实验操作产生厌倦心理。因此，在实施相应的教学策略时，教师需要结合多媒体等先进技术，让学生可以在观看视频的过程中轻松、快乐地学习。

例如，在教学“化学反应原理”模块教学中“金属的电化学腐蚀与防护”这一课时，如果教师单纯地给学生讲生活中常用例子的金属防护，学生可能只是听过却没有真正见过。因此，教师可以通过多媒体设备展示教材中实验4-3的现象，通过多媒体设备给学生演示铁的吸氧腐蚀实验，让学生亲眼看到现象的发生，以此加深其记忆。同时有趣的视频也能够转换学生的思维，让学生体验到学习化学的乐趣，从而激发学生参与实验探究和进行化学知识学习的兴趣。

3.多练考题，总结相关经验

教材知识比较简单，是为了让学生打好基础。但是考试题出现一定的难度是为了使学生更好地运用所学的知识，全面理解、思考教材内容中蕴含的更深层次的应用。在解决这个教学难点时，教师可以在讲解完教材知识后让学生多做相应的考试真题和练习题，并做好总结，从而提高其化学学习效率。

例如，“化学反应原理”模块中的“化学反应热的计算”这一课，讲述了相应的计算问题，学生首先需要理解盖斯定律、燃烧热等具体概念，然后进行教材习题的计算。考试时还会有更多拓展类型的反应热习题。为了让学生能够掌握和灵活运用所学知识，教师可以在讲完课之后让学生多练习考试真题，然后指导学生观察、总结题型的异同，使其更好地应对化学考试。

综上所述，“化学反应原理”模块的教学有多个难点，但是这一模块是学生在高中化学学习中不可缺少的一部分。因此，在此课程教学的过程中，教师要注意学生的学习特点，分析各个阶段的教学中学生存在的问题，然后结合实际情况采取有效的教学策略，进行有针对性及阶段性的教学，从而更有效地提高高中化学学科的教学质量。

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