拨开迷雾见晴天

杜占杰

【摘要】数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，需要学生具备一定的抽象思维能力。从目前的数学教学情况来看，學生在数学学习方面存在一定的问题，如对知识理解得不够深入、难以灵活运用所学知识等。而造成这些问题出现的原因是多方面的，如学生原有的知识经验背景、学习动机与倾向、能力水平等主观因素，以及学习材料的内容与形式、教师的讲解等客观因素，都会影响学生对知识的理解。在数学教学中，教师应注意合理利用有利因素，引导学生积极主动地对新知识展开探究，以帮助学生更好地理解所学知识，从而达到学以致用的目的。笔者结合自身教学经验，对影响学生理解知识的因素展开分析，以期对相关工作者提供参考。

【关键词】知识理解;主观因素;客观因素;数学教学

由于数学学科涉及较多的公式、定理，在数学学习中，学生主要通过概念及其关系来理解、应用数学知识。概念与概念之间的联系通过定理来体现，而对定理的正确理解及恰当应用是解决数学问题的前提和基础。学生只有对定理形成深入的理解，才能对数学问题进行正确分析，从而对所学知识进行判断推理、论证，最终形成正确的数学思想。

在课堂教学中，教师如何通过适当的策略引导学生认知并理解所学定理是数学教学的关键环节。威特洛克认为：“学习是学习者生成信息的意义过程，这一过程是通过原有认知结构及相关知识经验与从环境接收到的感觉信息的相互作用过程而实现的。……