普通幼儿园中语言障碍幼儿之教育干预个案分析

杨媛淇

【摘要】幼儿时期是人类语言发展的关键时期，也是发展最迅速的时期。但有一部分幼儿的语言发展较为迟缓，通常落后同龄幼儿，他们属于语言障碍幼儿。本文主要论述笔者通过对班上一名存在语言障碍的幼儿进行观察、调查、分析并展开相应干预策略，试图弥补幼儿缺陷，促进其语言能力提升的个案研究。

【关键词】语言障碍;幼儿;干预;个案

语言是人们进行交流和沟通的重要工具和手段，人们可以利用语言清楚地表达自己的感受或需要，让同伴了解自己，引起别人对自己的注意。可以说，语言是一切活动的基础和前提。著名教育家乌申斯基曾说：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去。”幼儿时期是人类语言发展的关键时期，也是语言发展最迅速的时期，然而，现实中一些幼儿掌握的语言知识与其年龄不相符，明显落后同龄的幼儿，我们将其称为“语言障碍幼儿”。面对这些在普通幼儿园接受教育，却有特殊教育需求的幼儿，教师应如何通过适当教育，促进其语言能力的提升和发展，是很多幼儿教师感到困惑的问题。在本文中，笔者通过对班上一名有语言障碍的幼儿进行观察、调查、分析，展开相应干预策略，试图对这一问题作出解答。

一、个案观察

明明是小班第二学期插入笔者班上的幼儿，当时4岁。进入班级后不久，笔者就发现，和班上其他活泼开朗的幼儿相比，明明平时基本不会主动与教师进行交流，是一个喜欢用眼神和动作交流多于用语言交流的幼儿。……