构建凸显“问题意识”的小学数学课堂

范宇倩

摘  要：在中国的小学数学教学中受到应试思维的影响课堂模式多为一成不变，更倾向于讲解式的教学方法。在传统教学的一问一答中进行数学题目探究，将学生参与其中的积极性大大降低，也阻碍了学生的自主学习发展趋势，导致教学效率较低，教学效果不明显。为了促进我国小学数学的教学质量，提升学生在学习中的积极性，让学生自主参与到课堂思考中，进而提升我国小学数学教学课堂效率。

关键词：自主探究  问题意识  小学数学  教学策略

中图分类号：G61   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0158-02

小学阶段的他们初次接触系统的数学学科，这一阶段的教学对其日后的学习思维产生极大的影响。这时培养学生发现问题以及阐述问题的能力更为重要，而不是一味地关注解题方法。在课堂中教师应该善于引导学生在初步学习后进行思考，发现其中的数学问题，再利用以前接触或者学习过的数学知识进行探究，有效地勾起学生的求知欲望，进一步提升课堂效率。所以，对“问题意识”为核心而构建的数学课堂，通过对核心问题的思考探究进一步领悟所学知识重点，锻炼多项学习能力。

1  创造和谐课堂，激发学生学习兴趣

情感意识在适宜的环境中才会最大的激发，学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习兴趣以及问题意识才能较为轻易的被调动。在新课改的影响下教师需要认清自身在教学中扮演的身份，不过多干涉学生的思考方向，更多的是引导为主。……