小学数学中学生课前预习的现状与对策分析

葛志燕

摘要：培养学生预习习惯和提高学习的预习能力是让学生学会学习的一个重要途径。学生通过预习可以提高课堂的学习质量，可以促进自学能力的提高。文章分析小学数学中高年段学生课前预习的现状，探其价值、范围与注意点，有针对性地提出教学对策，促使学生养成课前预习的习惯。

关键词：小学数学;课前预习;预习习惯

预习在一定程度上是有利于学生学习的。因此，在日常教学中，教师要让学生养成课前预习的习惯，然而在目前的小学数学教学中，教师对学生课前预习的有效性的把握还不够。下面笔者就小学数学中高学段学生课前预习的现状分析及对策，谈谈自己的见解和观点。

一、“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”——窥其现状

（一）作业指向不明，学生“走马观花”

教师的预习作业指向性不够明确，很多学生对于该怎么预习、哪些内容比较重要都不是很明确，更谈不上高质量的预习。

（二）预习形式单一，学生“两极分化”

類似的预习作业一般都是让学生回家独立完成的。有时学生在预习过程中会遇到一定的困难，但又无法与同伴交流。久而久之，加大了班级中“两极分化”的现象，给教师的教学带来了麻烦。

（三）内容过于统一，学生“兴趣寥寥”

一般情况下，教师布置的预习作业无非就是：预习书本、完成课后做一做或者是相关的练习纸，预习的内容过于统一，千人一面，缺少关注学生的个体差异，这也使得很多学生对预习作业“兴趣寥寥”。……