小学数学“三主一评”复习教学模式研究

【摘 要】“三主一评”复习教学模式从关注知识走向关注人，由知识目标转变为学科核心素养目标，促进数学复习教学与学生生命成长的双向转化和双向建构。复习教学设计从教的设计转向学的设计，以知识结构和数学思想方法为主线，以自主梳理、自主构建、自主应用和反思评价为模式，凸显知识建构与问题解决，提升了复习教学的育人价值和目标。

【关键词】小学数学 复习教学 三主一评

小学数学复习课的课时量占到小学数学课时总数的四分之一左右，但很多教师简单地将复习课视同练习课，这个定位有失偏颇。复习教学是把所学过的知识加以整理巩固，使之系统化、结构化、规范化的教学活动。根据所学内容在时间跨度上的长短，习惯上将复习课分为单元复习课、期末复习课和毕业复习课。复习效果的好坏并不机械地取决于复习次数的多少和复习时间的长短，而是与复习的方法和策略有很大的关系[1]。

虽然目前复习课在各级各类评比课、研究课、展示课中所占的比例不高，但近年来越来越引起广大教师的关注，成为各地专题研究的必选内容之一。笔者在中国知网以“复习”“数学”为主题，检索到17292篇文献，其中2007年388篇，2012年1066篇，2018年1890篇，2019年2172篇，呈明顯的递增态势。将主题检索关键词定为“复习”“数学”“小学”时，检索到文献总数2728 篇。其中2007年及以前每年均在40篇以下，2012年133篇，2018年387篇，2019年506篇，增长幅度很大。这些文献从认知、策略或情感等不同角度论述，都有助于促进复习效率的提高，但依然缺乏对“复习教学”整体性和师生交互作用的动态过程的研究。……