过程性评价在小学体育课堂中的应用

王歆然

教学评价是在教学活动中有目的地针对教学内容和任务完成效果进行的判断过程。而过程性评价则更加注重评价的广泛性和持续性，及时有效的教学评价能够帮助教师随时随地发现问题，促进课堂教学目标的达成，同时，有助于提高学生的课堂活动参与度，增强个人体育综合素养。

一、过程性评价在课堂教学环节的应用分析

1.课堂常规部分的过程性评价表现

体育课不同于其他学科，学生需要通过不断地运动与思考来获取知识。课堂中，学生们的活跃程度往往是课堂效果的表现因素之一，那么如何在保障学习积极性的同时，让学生更专注于课堂活动呢？良好的课堂常规是必不可少的，同时，也是课堂安全的保障。以往通过教师单一的语言强调和机械式的练习，效果提升微乎其微，此时，教师运用过程性评价机制，效果往往大不一样。在低学段教学过程中，以队列练习的方式培养学生的课堂常规为例，首先教师讲解和示范正确的动作姿势，强调动作要点，例如：腰背要挺直、手臂要贴紧、五指要并拢等。经过几遍练习之后，挑选动作标准的学生上前示范，其余学生进行观察和评价，并交流如何能够更好地完成动作，通过问答的方式集中学生注意力。接下来，选派动作优秀的学生分头指导其他学生的动作，在指导的过程中，要具体说出练习学生动作存在的问题和改正的方法，教师则继续不断寻找动作优秀的学生。……