巧妙变换设计 提升室内体育技能课学习效果

范德举

据统计，2018年9月至2019年1月的一个学期中，笔者所在地区共计约90天的上课日中，雾霾、雨雪等天气占了20多天。因此，加强室内体育技能课的教学势在必行。当前室内课教学还是以知识教授为主，涉及技能教学的比较少，即使有，也存在片面教学、简单教学、单一教学等问题。为此，笔者以一节五年级《足球：原地正面头顶球》为例探讨室内课技能教学。

一、解决不利因素，合理调整器材

考虑到教学安全、活动空间、“静”化环境、优化组织等因素，很多体育项目无法原样不动地搬到室内进行教学，必须要进行一定的改变与创新才能适合在室内进行。在这节五年级《足球：原地正面头顶球》的教学中，笔者通过对器材的三个改变（标准器材→轻质器材、皮质器材→软质器材、移动器材→固定器材），有效解决了在室内进行足球头顶球教学的客观困难（表1）。

二、多样组织形式，小空间大作为

受到空间小、桌椅多等影响，室内体育课无法做到像室外课一样大范围的练习和轮换，要想学生在体育课上获得一定的技能，达到健身的目的，就需要作科学的设计和创造性的改变。为此，笔者结合自身教学经验，总结出如下三种教学组织形式：分组教学、导生制、个别差异教学。在这三种教学组织形式中，紧紧围绕室内特点进行创新设计，在狭小的空间里，创造大作为（图1～图6），最大限度提升技能学习效果，帮助学生学习技术，促进相互协作（表2）。

三、多媒体介入，增强直观体验

随着体育教学的不断发展，多媒体手段应用到课堂中有助于解决一些教学难题，提升教学效果。……