基于化学核心素养“导学案”在小组合作型教学中的作用

杨建平 慈英倩

摘要：以学生化学核心素养的培养为目标，以广州市第六类生源的学生为研究对象，采取导学案结合小组合作的教学模式进行教学，控制变量法进行教学模式的研究。

关键词：小组合作;导学案;化学核心素养;教学

高中化学课程的重要目标是在高中化学课程学习中形成和发展学生的化学学科核心素养。化学问题的解决是通过在真实而复杂的情境中提出问题、开展探究活动，获得问题解决的方案和结果[1]。对“导学案+小组合作”的学习模式进行实践与反思，学生的学习能力与成绩均得到显著的提高。

“导学案”教学的教学模式要求教学工作以学生的自主学习为主体，以教师提前准备好的“导学案”为指导，学会分析问题和解决问题。将小组合作与导学案的学习模式结合在一起，教师在引导学生学习的同时注重与学生之间的互动，及为学生化学核心素养的形成和发展提供优良的课堂环境[2]。

如何运用“导学案+小组合作”有效的进行课堂教学呢？下面以我校在校高二学生的成绩及学生的化学学习能力为研究对象进行教学模式的评价。

研究活动1：

以高二（2）班为研究对象，学习内容为人教版选修4《化学反应原理》[3]：本次研究针对普通理科2班引入导学案与小组合作，其中学习小组的确定是学生根据成绩，自愿选择，然后稍加调整，学生分组情况概括如表1，其中组1与组7学生成绩较优，组2与组6学习成绩其次，组3和组5学生学习状态懒散，组4学生厌恶学习。……