论教育信息化背景下的区域教研形态转型

为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，国家相继印发了《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》等重要文件，明晰了教育信息化2.0时代教育发展的目标、任务及实施路径。技术变革对实现教育信息化与教育现代化具有深远的影响。信息技术的迅猛发展，在深刻改变教育形态的同时，也强化了互联网与教研之间的关联，引发教研形态的转型。着眼于教育信息化2.0时代的发展需求，紧扣时代脉搏，本文将结合武汉市教研工作的发展脉络，从教研形态演进回顾、教育信息化2.0背景下教研特征及未来展望三个方面阐述技术变革下的区域教研形态转型。

区域教研形态演进

从1.0到2.0，教育信息化作为教育系统变革的内生变量，不断影响着武汉市教研理念更新与实践创新。总体而言，整个区域的教研形态演进大致分为三个阶段。

单向传递式信息化教研。在教育信息化1.0的起始阶段，受基础条件的制约，此阶段的信息化教研主要依托武汉市教育信息化网上的教育博客、武汉市教科院官网及武汉市教育科研信息化平台向全市教师分享教育教学资源与教研信息。为加快基层学校的信息化教育进程，提升教师的教育信息化操作水平，市教科院发起了教育博客工程，并以教师教育博客评选活动为抓手，鼓励教师在网络上开设自己的教育博客，定期上传教育教学资源、更新教育日志。此阶段教研活动的信息化元素较少，其信息传递主要呈单向传递的特征。……