高中数学课程结构的引介与比较研究

刘存华 林素安 周莹

【摘 要】 课程标准是教材编写、教师教学以及学生学习的指导性文件，而课程结构是课程标准的核心部分之一.通过文献分析和文本对比，从设计依据、结构和学分与选课三个维度对大陆、台湾以及香港的高中数学课程标准中的课程结构进行比较，探索三地区的异同，以期为各地的数学课程改革及教学提供参考.

【关键词】 大陆;台湾;香港;课程结构;比较研究

1 引言

大陆、台湾和香港同宗同源，在文化传统上有着许多的相似之处，在数学教育方面亦有着极深的渊源.课程结构作为课程目标和教育成果之间的桥梁，将三地的高中数学课程结构进行对比研究，是极具现实意义的.因此，本研究以2017年大陆教育部颁发的课程标准[1]、2013年台湾地区修订并颁布的必修[2]和选修纲要[3]、2017年香港地区修订并实施的指引[4]（如表1）为研究对象，介绍三地课程改革历程，从设计依据、结构和学分与选课三个维度探寻数学课程结构的特征和异同，從而相互吸收、取长补短，为三地的数学教育及课改提供参考[5].

2 大陆、台湾与香港的高中数学课程改革历程简介

2.1 大陆高中数学课程的时代背景

从1902年颁布第一个学校教育课程标准《钦定学堂章程》开始，逐渐由学校课程向数学课程方向探索.1929年南京国民政府颁布了《高级中学普通科暂行课程标准》首次规定了高中数学课程内容，之后陆续经过四次修改，1948年颁布了《修订高级中学数学课程标准》，正式……