小学数学深度教学的策略研究

摘 要： 在素质教育的不断深入背景下，小学数学教师要从过去填鸭式的教学模式当中脱离出来，对教材内容进行充分挖掘，利用多种形式的方法让教学内容变得更加直观和系统化，让学生能够在学习当中掌握重点知识，提高学生的数学思维能力。教师要提高教学艺术，让学生能够在自主探究中掌握数学知识点，让学生的思维朝着更深更广的方向发展，实现深度教学目的。

关键词： 小学数学;深度教学;策略

深度教学即教师在充分掌握学科教学知识的前提条件下，依靠适当的策略，为学生展开思维深层训练，重视师生深入互动交流，高效实现教学三维目标。小学数学教师为了建立起深度数学课堂，要充分将数学学科的教学价值发挥出来，让学生在理解中培养出良好的思考、创新能力，体会到数学知识的魅力，不断激发出学生的数学学习兴趣。

一、 小学数学深度教学不足的原因

教师过于重视表面化的知识，并未深入到知识的本质。有些教师单纯重视给学生讲解表面的数学知识点，当学生获取结果后直接进入后续的学习，并未充分关注学生从知识的本质上进行理解。此种课堂教学比较表面化，学生学起来处在只知其一不知其二的状态。另外，教师过于注重活动形式，不重视活动的实效性。从当前小学数学课堂教学的形式来讲，这属于存在的较为突出的一个问题。有些教学活动受时间的影响只能敷衍了事，还有些活动表面上看起来比较热闹，可获得的教学效果却并不乐观。……