以“问”增“效” “点激”智慧课堂

摘 要： 西方学者德加默指出：提问得好，即教得好。在课堂教学中，提问是师生思维交流的主要方法，也是知识传递的必要手段，更是“教学的生命”。在品德教学中，准确、适时、灵动的提问，不仅有助于学生课堂思维的启动、推进和提升，也在问答的同时加深了对课堂内容的理解，促进了学生情感、态度、价值观的发展。文章结合道德与法治的课堂精彩片段，对课堂中如何进行有效提问进行了思考。

关键词： 有效提问;方向;时机;策略

所谓有效提问，是指教师在精心预设问题的基础上，创设良好的问题情境，在教学中生成适当的问题，并且引导学生主动思考和参与对话，从而全面实现预期的教学目标的过程。如何实现有效提问，可以从以下三个方面落实，即“问什么”“何时问”“怎么问”。

一、 寻方向——定位提问的“准度”

课堂提问不是目的，而是一种教学手段。课堂提问要有明确的指向性，要根据文本内容、根据教学重难点，根据学生的学习起点进行精心设计，才能有效定位提问的“准度”。

（一）提问指向教学目标

作为一名道德与法治教师，要善于厘清教材内容，把握教学目标，找准教学重难点，紧扣目标对问题进行设计，设计要注意层次性，由近及远，由浅入深，引领学生向思维的更深处迈进。

如：在教学《大家一起来》这篇课文的第一课时前，教师就将目标定位在以下两个方面：1. 引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培养合作的意识;2. 引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧，培养善于合作的能力。……