初中数学教学中“错误资源”的应用策略分析

摘要：“错误资源”在初中数学教学中的应用逐渐得到了教师与学生的重视。错题反映了学生在学习知识方面的薄弱点，在学习过程中需要学生结合错题内容进行自我设计与优化，学会整理错题内容，总结数学的解题经验。教师在数学教学过程中应注重引导学生开展“错误资源”的有效应用，在应用过程中逐步提升个人能力和水平，让“错题”转化为自身学习的优势，提升学生数学学习能力。

关键词：初中数学;错误资源;应用策略

一、 前言

初中数学错题的收集方式有很多，如作业、考试、上课提问、课外习题等，甚至不一定是做错的题目，只要能反映一些问题就适合收集，建立自己的错题库。错误资源是学生数学学习和能力提升的有效方法，教师在教学指导过程中应积极发挥错误资源的价值，在教学指导过程中引导学生学会利用“错误资源”，通过错误资源分析自身存在的薄弱点，不断提升自身数学思维能力，总结数学经验教学，提升个人数学学习整体水平。

二、 初中数学错题的形成原因

初中生数学错题形成原因比较多，主要可以从以下几方面进行分析：①基础知识掌握不牢。数学考核的大部分都是基础知识的运用，部分学生对数学概念、推论等内容记忆模糊，导致错误频出。知识基础掌握不牢体现出了学生数学知识体系存在薄弱点的问题，需要在后续的数学教学指导过程中给予纠正;②审题不清。数学考核的是数学的基础知识点，但数学题干中涉及的逻辑关系则比较复杂，部分题型需要学生认真审题才可以完成，因此近些年审题不清成了数学错题的重要来源，部分学生读题能力弱造成数学错误的情况比较多;③计算弱。……