论新模式下如何提高学生语言表达能力

摘要：大学语文是面向本科层次非中文专业学生开设的一门公共基础课，课程具有“人文性、工具性、审美性与实用性”融合的特点，所训练的听、说、读、写能力是一切学科的基础，也是学生走上工作岗位需具备的基本素质。其中，尤为突出的是说和写的能力。基于“任务导学、合作助学、活动促学、网络拓学”教学模式，探讨如何在各个环节中提高学生的语言表达能力。

关键词：《大学语文》 “导—助—促—拓” 语言表达能力

中图分类号：G613  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）11-0010-02

大学语文课程应顺应新时代、新形势的要求，走改革发展之路，实现提高学生言语实践能力和提升其人文素养及审美品位的目标。为此，课题组成员构建并使用了“任务导学、合作助学、活动促学、网络拓学”教学模式，使课上与课下、线上与线下联动，学生在有趣、有用、有活力的语文教学中学会交流、学会表达、学会赏析、学会审美[1]。本文基于此模式探讨提高学生语言表达能力的途径与方法。

一、任务设计

语言表达能力是指在口头语言（说话、演讲、做报告）及书面语言（写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力，二者均以语言为基础媒介。可以充分运用课堂演讲、课外阅读、写作训练等多种形式，全方位、多维度地创设情境，引发学生的表达欲，培养、提高学生的语言表达能力。

（一）课堂演讲

演讲是口才和思维训练，是一种有效和他人沟通的方式，与学习、生活息息相关，掌握演讲技巧，将大大增强沟通能力。罗振宇说：如果你实在找不到一个领域去跨界，那么就去学演讲。……