创设多因素协同的情境，活跃初中化学课堂

摘 要：实践证明，在化学教学中，创设情境可以提高教学效果。总结多因素协同作用情境的创设效果，旨在探讨通过多因素情境协调作用，创设趣味、形象的情境，活跃初中化学课堂，提高教学效果。

关键词：创设情境;初中化学;趣味性;形象化

注入式教学模式下学生只能被动接受，导致学生对化学学习失去了兴趣。因此，教师需要优化教学方法，让学生积极、主动地参与课堂教学活动。对于创设情境教学模式，教师根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，调动学生思考的积极性，采用意义建构的方式传授知识[1]。相关实践证明创设情境教学具有良好的效果，如，李玲玉通过创设生活、实验等情境，有效促使学生思考探究，发展学生的思维，以激活初中化学课堂，使课堂教学效率得到提高[2];严霜通过巧妙创设问题情境，加强学生的悬念，获得较好的教学效果[3];陈洁通过创设熟悉的生活情境，也获得优良的教学效果[4]。

学习不是独立的过程，我们学习的学科以及知识的最终应用都与生活结合得相当紧密，因此需要在课堂教学中体现出和生活的相关性[5]。化学是一门实用性较强的基础学科，与生活实际密不可分，在化学课堂中创设丰富的问题情境能够激发学生的学习积极性，锻炼学生的思维习惯，逐步形成创新能力[6]。因此，化学教师应将知识与生活联系起来，改变教学方式，营造学生自主、合作、探究的学习空间，科学有效地创设学习情境，提高化学课堂教学效率。……