基于STEAM教育理念对初中数学课程设计与实施的思考

摘 要：STEAM教育在中学阶段的实施并不乐观，很多教师照本宣科，教育观念停滞不前，也没有相应的课程依托与技术支持，在这样的教育形势下，培养学生的数学核心素养只能是虚论浮谈。如何有效地在初中数学课堂中融入STEAM教育理念，并设计开发相关的STEAM课程，使其逐渐呈现出常态化，是教师需要探讨并研究的重要课题。

关键词：STEAM教育;课程设计;核心素养;项目课程;教育现代化

STEAM教育是一种教育理念，其核心在于打破单一学科之间的壁垒，实现学科与学科的融合与渗透，培养学生的综合能力素养与问题创新意识，是在当今教育信息化浪潮下实现人才战略的基本保障。STEAM由五个英文单词的首字母组合而成，分别是科技（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Math）五门学科，而STEAM教育则是要运用这些不同学科的知识技能，再结合本学科的学科特点，在师生合作、实践中解决实际问题，以及完成相关的工程设计方案，是综合实践活动课程的进一步体现和提升。[1]STEAM教育在国外早已是炙手可热并普遍实施的教育理念，但在中国由于选拔人才的方式过于注重分数，所以STEAM教育在中学的实施并不乐观，很多教师依然坚持照本宣科，教育观念停滞不前，也没有相应的课程依托与技术支持。在这样的教育形势下，培养学生的数学核心素养只能是虚论浮谈。近几年，笔者一直致力于研究如何才能有效地在初中数学课堂中融入STEAM教育理念，并设计开发相关的STEAM课程，使其逐渐呈现出常态化，下面是笔者在实践研究中得出的几点结论。……