有效提问，构建初中历史与社会有效课堂

杜晶

摘 要：课堂提问是教师在组织历史与社会课堂教学中最常使用的一种教学方式，其是否有效，在一定程度上影响历史与社会有效课堂的建构。结合教学经验，从问题创设、施问引导和问题呈现入手，就如何进行有效提问做出详细说明。

关键词：初中历史与社会;有效课堂;有效提问;实施对策

新一轮课程改革的实施将有效教学摆在了广大教师面前。有效教学的实现要求教师转变传统的教学观念和教学方式，与学生积极互动，提升课堂教学效率。课堂提问作为教师组织历史与社会课堂教学的主要方式之一，其是否有效，决定了师生互动效果、课堂教学效率。因此，我在建构历史与社会有效课堂的过程中，对如何有效提问进行了探究。众所周知，课堂提问包括问题创设、施问引导和问题呈现这三个步骤。由此，在本文中，我将从创设问题情境、采用提问引导和丰富提问形式这三方面入手，对有效提问的实施做出详细说明。

一、创设问题情境

情境教学在新课改背景下，备受广大教师的青睐。因为情境生动形象，很容易吸引学生的注意力，且可以使学生在体验过程中自主建构新知。基于情境教学的优势，我在组织历史与社会教学的时候，会将课堂提问与情境创设融合在一起，以问题情境点燃学生的探究兴趣，驱动学生的有效思考。因为教材是教师教学的依据，所以，我在创设问题情境的时候，往往以教材为切入点，践行“用教材问”的新课改理念。……