特殊的爱给特别的“你”

宫爱萍

“你是我心中一颗脆弱的幼芽，我以诚心感化你，我以精心培育你。”这是我校一位年轻班主任在关爱特殊群体学生交流会上的一句话。是的，对待特殊群体的学生，教师就像农民对待刚刚出土的小苗，不管是什么原因、长成什么模样，都不会轻言放弃，总是充满耐心和信心。其实，对特殊群体学生的教育，就是教师用诚心与精心构成的一份特殊的爱，这份特殊的爱要送给特别的“你”。

所谓特殊，是与一般不一样，或优或差。而在学校教育中，我们关注的特殊往往指后者，因为他们常常是产生矛盾的主体。为了使工作有的放矢、科学有效，我校在以往研究的基础上，参考《小学生心理健康量表》中对异常学生的分类标准，重新设定了《复华小学特殊群体及个体学生调查汇总表》如下五个类别，进行第一手基础情况的了解。

通过这个表格，我们不难看出以下几个特点：

1.随着年级的升高，知识的加深，学习困难的学生在增加，继而会影响这类学生的持续发展;

2.后三项问题存在的比例远远高于单亲和贫困，说明单亲和贫困不是我校特殊学生存在的主要原因;

3.追踪主要矛盾，后三项是相互影响，相互制约的，而出现学习困难的现象多数是由于习惯不好或者注意力缺损障碍造成的。

经过以上的基础调查和初步的原因分析，我们把解决特殊学生问题的主要目标集中在习惯不良和注意力缺损障碍两方面，试图通过对主要问题集中火力的突破，带动特殊学生群体的变化，缓解由此引发的师生矛盾、家校矛盾。……