PBL模式在高中地理教学中的应用探讨

邢承宇

摘 要：PBL模式在当前的教学中有着十分广泛的应用，PBL模式与我们传统的教学模式有着很大的区别，PBL模式强调的是学生的主动学习，突破了传统教学中以教师为主的教学模式，学生在课堂上可以发挥自己的主观能动性。PBL模式的应用，可以让学生参与到课堂学习中，能够确保学生的课堂核心地位，发挥学生的想象力和创新力，在地理课堂上给学生搭建一个与生活相关的场景，提出生活化的问题，这样的课堂问题可以激发学生的求知欲。

关键词：PBL模式;高中地理教学;应用措施

应试教育向素质教育的转型是当前教育变革的主要方向，当前社会需要的人才不再简单地停留在理论知识层面上，更多的是要求人才具备实际应用能力和较高的思想道德素养，这样才能满足社会发展的趋势。长期处于应试教育的背景下，导致学生只能应付考试，对知识的熟练度和掌握度较低，学生学到的内容不够灵活，很多学生在日常生活中难以应用所学知识解决实际问题。高中时期的地理学科涉及的知识点和我们日常生活的联系十分紧密，学生欠缺实践能力，难以发挥地理学科的真正作用。PBL教学模式的应用，能够适应学生的学习需求以及教育改革的趋势，有效提升课堂教学效率，促进学生的全面发展。

一、PBL模式的概述

我们所说的PBL模式是“Problem-Based Learning-method”的简称。这种教学模式最早起源于20世纪50年代的医学教育，指的是以问题为导向的教学方法，在教学的开展过程中需要以学生为中心， 教师要发挥自己的引导作用，以问题为基础，引导学生进行思考和探索，教师需要带领学生通过小组讨论的形式，让学生根据提出的问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力。

二、在高中地理教学中应用PBL模式的必要性

1.提升学生的创新能力

创新是社会发展的不竭动力，我们处于一个高科技时代，信息技术的发展十分迅速，只有创新才能推动社会的发展，学生作为民族的希望和未来，对今后的社会主义建设有着尤为重要的作用，培养学生的创新能力是当前教学的重点问题。很多教师受到传统教学模式的影响较深，在课堂上采取的教学方式过于单一。教师讲学生听，这样的教学模式无法满足当前学生的学习需求，教师不能只是负责给学生讲解理论知识，忽视了学生学习能力的培养[1]。PBL模式的应用，可以让学生参与到课堂学习中，能够确保学生的课堂核心地位，发挥学生的想象力和创新力，在地理课堂上给学生搭建一个与生活相关的场景，提出具有生活化的问题，这样的課堂问题可以激发学生的求知欲，让学生参与到课堂活动中，进行探索和思考，在此过程中找寻解决问题的方法，学生在思考的过程中会不断进行创新，提出自己的看法，进行讨论和交流，充分发挥学生的创造性思维。在问题的讨论和解决过程中，能够提高学生理解分析能力，有利于学生创新意识和创新能力的稳步提升。

2.提升学生的自主学习能力

长期处于应试教育的背景下，教师在课堂中占有着十分重要的位置，一切的教学活动都是由教师主导的，教师在课堂教学中成了主要角色，学生被放在配合者的位置上，只能是教师讲什么就学什么，这样的教学模式过于枯燥，机械化的学习导致学生的思维模式固化，学生没有形成自己的学习方法，只能被动地接受知识。学生学习自主性的欠缺，导致学生离开了教师的引导，就不知道应该如何学习，这样的教学模式对学生的学习和发展都是极其不利的。PBL模式能够突破传统的教学模式，可以确保学生的课堂主体地位，教师需要以学生为中心，从学生的角度出发，设定课堂问题，引导学生进行分析和探索，找寻解决的方案，将学生按照学习能力等因素划分为学习小组，让小组搜集资料，找寻解决问题的方法，最后进行总结和归纳，得出问题的答案。在这样的学习过程中，教师只需要提出问题，为学生指明学习的方向，问题的分析和解决都需要依靠学生自己来完成，可以给学生提供一个自主学习、独立思考的平台，有助于学生自主学习能力的提升。

3.帮助学生树立合作意识

仅仅具有丰富的理论知识和较强的专业技能还无法完全满足当前社会发展的需求，随着社会的进步，不同岗位之间的分工越发细致，不同部门之间的配合越发重要，个人能力的高低无法决定发展的趋势，整体的协调才是发展的关键，只有个部门明确自己的任务，进行良好的配合，才能够带动整体的进步和发展。PBL模式是以学生为中心，开展小组讨论，小组中根据学生擅长的领域进行分工，组员之间需要进行密切的配合，交流自己的看法，集思广益来解决问题，最后得出结论。小组合作可以让每一个学生都参与进来，发挥自己的作用，可以让学生树立合作意识，增强学生的团队合作能力。

三、结语

PBL教学模式是一种以学生为主体的新型教学模式，这种教学模式提倡小组合作，有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力，进而更加有利于提升学生的创新能力。在教育新形势下，在高中地理教学中教师应该结合学生实际情况，在高中教学过程中使用PBL教学模式，满足学生自主处理和迁移解决高中地理问题能力提升的发展需求。

参考文献：

[1]高继敏.谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].好家长，2016（26）.

[2]张元鹤.自主性高中地理课堂的有效构建[J].新课程（中学），2016（5）.

编辑 乔彦鹏