“观察物体（二）”教学实录与评析

许华庚

教学内容：人教版四年级下册第13页例题1、2。

教学目标：

1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

教学重、难点：

正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学过程：

一、创设情境，引入空间观念

1.看一看，说一说。

师：请同学们观察图形的一部分，猜猜是什么？（教师课件逐步出示兔子、老虎、小路、蛇、电视、五个长方体组合的一部分）

生1：兔子、老虎、小路、蛇。（前面四种很容易，学生很快猜出）

生2：黑板、黑布、手机屏幕……（电视出现的答案不一）

生3：正方形……（第六个出现的答案更不一）

师：要观察出一个物体的全貌，单观察物体的一部分，有可能是错的，看来，观察物体还是很有学问的！你们想不想继续学习“观察物体”？（想）请接着往下看：你知道人们是怎样观察研究长方体和正方体？长方体和正方体最多能看到几个面？为什么？【教师出示课件，动画演示：“点”（构成“线”）——“线”（围成“面”）——“面”（围成“体”）——“体”的过程。】【教师同时板书：点、线、面、体】

为什么我们只能看到三个面呢？这还得从“三维空间”开始说起。影视制作，都需要用到三维空间，即：横着的一维，纵着的一维，竖着的一维。这个立体图形后面看不到的就用虚线表示，所以我们最多只能看到立体图形的三个面。今天我们再次认真地一起研究“观察物体”，好不好？（板书课题）

评析：陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑。