《燕子》可以这样教

刘珊珊

“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。”这是统编语文三年级下册第一单元的导语。这些大自然中的生灵在《古诗三首》中活泼泼地飞着，游着，唱着。这可爱的生灵是郑振铎先生的《燕子》，是叶圣陶先生的《荷花》，是汪曾祺先生《昆虫备忘录》中的蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱。学生在与这些生灵交朋友的过程中，要能“试着一边读一边想象画面”，要“体会优美生动的语句”，要“试着把观察到的事物写清楚”。《燕子》一文是第一单元中的第二篇课文，节选自郑振铎先生的《海燕》，选作课文时有改动。教学本课，一是要引导学生读准多音字“晕、杆、圈、散”，会读课后条形框中的8个生字，会正确书写田字格中的12个生字;二是要引领学生朗读课文，边读边想象画面，体会燕子的可爱活泼，并读出对燕子的喜爱之情，背诵课文第一自然段至第三自然段;三是要读记带有修饰词的词组，读抄课文中优美生动的语句，积累好词佳句。因此，《燕子》一课可以这样教：

一、诵读诗句，拨动心弦

课堂导入，如乐章的序曲，若能拨动心弦，学生便会受到感染，学习兴趣骤升，从而快速进入到乐学状态。《燕子》的导入，如何能“像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来”（魏书生语）？教师可以这样引导：同学们，在杜甫的《绝句》中，我们认识了“燕”字，举起手，跟老师一起来写——“廿”字在上面，“北”字分两边，中间插个“口”，下边四点底。（板书“燕子”）燕子，自古以来就受到文人墨客的青睐，不少古诗句中都能见到“燕子”的身影。……