基于核心素养的高中数学探究式教学

吴久辉

【摘 要】 高中数学新课标要求密切关注学生多样化、个性化的学习和发展需求，逐步转变人才培养模式，注重发展学生的核心素养。为了全面贯彻这一目标，我们只有与时俱进，大胆践行探究式教学法，行之有效地激励学生爱数学、学数学、用数学，才能为提高学生的核心素养创造得天独厚的条件。本文抛砖引玉，有待大家深层次探讨。

【关键词】 巧妙设疑;求异思维;注重实验;反馈梳理;核心素养

一、巧妙设疑，激发学生的探究兴趣

苏霍姆林斯基曾经指出：“在人的灵魂深处，都渴望自己会成为一个成功的发现者、研究者和探索者。”这与孔子提出“学起于思，思源于疑”的教学理念有异曲同工之妙。可见，在高中数学课堂教学中，教师只有合理创设相应的问题情境，才能激发学生主动参与探究活动的兴趣。譬如，我在执教“等比数列前n项和公式”一课时，先直接打开多媒体课件展示了如下问题：东疆造船厂由于资金周转问题，决定向启东市农业银行申请贷款，双方合约规定：3年时间内，造船厂每月向农行贷款10万元，造船厂为了还本付息，必须在第一个月向农行还款10万元，第二个月、第三个月分别还款20万元、40万元，以此类推，造船厂每月还款的数量是上一个月的2倍。试问：假如你是该厂的法人代表，是否同意在这个合约上签字？由于贷款和分期付款是买房、购物等常见的形式，学生比较熟悉，因此，许多学生积极参与分析和探究，并在潜移默化中初步掌握了等比数列的知识。……