在语文情境学习中融入科技创新元素 提升高中生语文学科素养

马春艳

摘 要：随着课程改革的不断推进，以现代科学信息技术为背景的情境教学模式逐渐被认可。语文的教学目的不仅仅是教会学生识字、写作，更重要的是要培养学生的语文学科素养，从语言知识发展为文化素养，再深化为人格魅力。基于此，本文从技术创新的角度，探析在语文的学习过程中，如何利用情境学习来提升学生的学科素养。

关键词：语文素养;科技创新;情境学习

现阶段我国需要的是创新性人才，语文教师的引导作用不可忽视，需要将科技创新的理念渗透到课堂中去，使培养出的学生具有创造性思维，为他们以后的学习与工作打下基础。在高中语文教育中利用科技创新是课程改革的有效措施。

一、语文学科素养提升和科技创新的契合点

改革与创新之间相互促进、缺一不可。语文学科的素养提升是教育改革的重点问题，科技创新是推进教育改革的动力。高中阶段，学生语文学习的差异性已经非常明显，通过科技创新的教学路径可以很好的实现语文教学的差异化。

二、语文学习的多样情境及语文情境学习的重要意义

语文学习的多样情境包括三个方面，即个人体验、社会生活、学科认知。个人体验针对学生的内心世界，学生在日常的教学活动中得到的个性化的听说读写经验、记忆思维和情感体验等都包含在内;社会生活针对学生的生活场景而言，学生围绕社会焦点问题，运用语言积累、阅读策略和写作方法，分析并解决与生活相关的实际问题;学科认知指的是学生对学科内容与本质的理解，包括学生对学科本质、内容特征、思想方法，以及与其他学科关系的认识，并能借助这些认识解决与语文学习相关的实际问题。

教师结合相关教学内容创设的情境极大的调动起了学生的学习情绪，积极的加入到教学中;此外还可以培养学生的整体感知力，来丰富自己的内心情感，更加的热爱生活。总之，语文情境的学习不仅仅能够帮助对所学知识点有更深的理解与体会，更加有助于记忆，而不是死记硬背，而且还能够培养培养学生阅读能力，提高学生综合语文素养，促进学生的全面发展。

三、应用科技创新实现语文的多样情境

（一）应用VR技术实现个人体验

高中语文的教材中有着大量的古诗与文言文，真正的目的是了解它们的背景，以及所表达的情怀，但是学生无法体会到古代的情景，所以可以利用VR技术实现时代背景的展现，来帮助学生更好的理解某首古诗的写作背景，加深记忆以及培养学生的情感体验。以陶渊明的田园诗《归园田居》为例，将VR技术引进课堂，让同学们身临其境般的感受陶渊明笔下所描绘的田园生活。利用VR技术，将诗中描绘恬静幽美、清新喜人的画面呈现在眼前，可以对诗中所表达的意象理解的更加准确，可以激发起学生的想象力，让他们在情景再造中，加深了对作者情感的理解从而进入到诗词创设的意境。《阿房宫赋》的教学中，利用VR技术使学生仿佛置身在古时的阿房宫，采用配乐朗诵的方式，感受其恢弘雄伟的气势，转由最后的一片火海，偌大的阿房宫毁于一旦，令人唏嘘，体会到那酸楚的感觉。

（二）应用智能APP、智能平台实现社会生活

隨着计算机技术的成熟，智能教育已经成为传统教育的重要补充。现代许多规模较大的语文智能教育平台具有完善的教学系统，以精锐教育教学智能平台来说，其将语文的学习细化为阅读、写作、演讲几个模块，并采用小班教学的形式。智能手机的许多APP都有助于扩展学生的课外阅读知识，比如《知乎日报》每天更新世界最新的新闻，学生可以实时掌握社会上的热点问题;教师还可以利用微信公众号进行每天的文章推送，选择具有价值的文章内容，帮助拓展学生的阅读量，提高学生的写作能力。

（三）应用大数据实现学科认知

大数据已经被应用在各个方面，在语文教育中，也可以使用大数据进行统计，来提高学生对语文学习的学科认知。语文学习的一个重要方面，是为学生带来良好的人文体验，而有了大数据之后，就可以分析诗人生平经常出现的地方或是做过的诗句，结合作者生平事迹，有助于激发学生的学习兴趣。比如网易公开课、在线慕课就可以实现与文章背景的人文知识推送，通过个性化的推送服务，可以使学生更深入的接触到课本上没有的语文素材，将民族文化深深地印在学生的心里，领略中华民族传统的优秀文化。

综上所述，科技创新因素成为了一种催化剂，利用众多先进的科学技术手段与方法，解决了传统语文教育的弊端，可以将语文的学习置身于情境氛围之中，加快了他们之间的反应速度，提高了转化的效率，达到提升学生语文学科素养的目的。

语文教育的改革与发展，应该与社会发展相结合，融入科技创新的元素，让学生在多变的资源环境中提升语文的学科素养。此外，尽管现代科技创新的手段在增加，但是在使用的时候应该理性的选择，根据学生自我状况选择合适的科技手段，做到事半功倍。