低年级小学数学教学的趣味化构建

戚岩

摘 要：简单分析增强低年级小学数学趣味性的必要性，并就相应的趣味化课堂构建策略展开探讨，但愿能为广大小学数学教师提供些许参考。

关键词：低年级;小学数学教学;趣味化

长期以来，低年级小学数学教学都面临着教学方式单一、趣味性不足的问题，导致小学生缺乏兴趣，不愿意主动配合教学，使得教学效果不尽如人意。为了有效提升教学效率，教师应当积极探索构建趣味化课堂的方法，以更加生动有趣的课堂教学吸引学生。

一、增强低年级小学数学教学趣味性的必要性

（一）改善教学效果

低年级小学生才刚刚迈入系统化学习数学课程的殿堂，他们抽象思维欠缺、贪玩好动且注意力难以集中，数学基础差，缺乏数学兴趣，同时数学内容较为抽象复杂，教学方式单一低效。在这些因素的共同影响下，低年级数学教学效果往往不能达到理想目标，严重阻碍了教学活动高效开展以及学生数学水平的提升。而增强教学趣味性，则能以更加丰富有趣的内容和更加多样生动的方式展开教学，激发学生兴趣的同时，带领学生以更加简单、有趣的方式学习数学，改善教学效果。

（二）活跃课堂氛围

和谐宽松、活泼有趣的课堂氛围能够拉近师生距离，消除学生对教师的敬畏感与抵触感，同时也能减弱学生对数学难度的恐惧感，有利于学生更好地开展课堂学习。教师在课堂教学中增强趣味性，能够有效营造和谐宽松、活泼有趣的课堂氛围，从而提高教学效率。……