播种“绿色阅读” 收获“绿色希望”

谢艺云

“绿色阅读”是一种纯天然的、可持续发展的阅读，是以人为本、着眼于学生一生发展的阅读方式。播种“绿色阅读”就是让教师无时无刻还阅读本来的真面目，让学生的生命在“绿色阅读”中熠熠闪光！

一、“绿色阅读”目标观：关注“三个维度”，培养阅读习惯

现代教学论和实践证明，学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生，交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。现代教学目标观关注的是人的发展，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。现代阅读教学策略，就要把情感、态度、价值观的目标落在实处。其中，培养阅读习惯是阅读教学的重中之重，习惯决定着阅读的品位、能力和质量，教师要引导学生阅读，使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读，让阅读习惯成自然。

二、“绿色阅读”内容观：树立大语文观，课内外走来回

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。因此，语文教师应树立大语文观，努力构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系。

1.课前查阅资料，从课内走向课外。课前预习是阅读教学一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解、质疑和思考的主动求知过程。……