同班异步达标分层教学提升物理复习课堂效率

摘 要：初三物理复习，面对学生的知识储备和能力上的结构层次不同，传统的复习模式常常出现后进生“吃不了”，优生“吃不饱”的尴尬。这会造成“吃不了”的后进生慢慢地失去学习兴趣，进而放弃学习。“吃不饱”的优生也慢慢地失去能力提升的机会。同班异步达标分层教学，通过学生分层、目标分层、指导分层、评估分层，结合小组合作学习模式很好地解决了复习课中常见的“吃不了”“刚刚好”“吃不饱”的结构矛盾，使每一个能力层次的学生都能参与课堂，落实完成相应目标，从而达到有效提升复习课堂效率的目的。

关键词：同班异步达标;分层教学;分类评价

面对中考，初三物理复习，优化课堂、提高教学效率是永恒的主题。精选、精练、精讲是永恒倡导的手段。但面对一个能力参差不齐的班集体，一道经典的例题，常常出现后进生“吃不了”，优生“吃不饱”的尴尬。这会造成“吃不了”的后进生慢慢地失去了学习兴趣，进而放弃学习;“吃不饱”的优生也慢慢地失去了能力提升的机会。在同班异步达标分层教学的课题研究中发现，同班异步达标分层教学模式，能有效地解决复习课中这种结构层次矛盾。提高学生主动参与课堂的广度和深度，有效地提升了复习课的课堂效率。现就同班异步达标分层教学在复习课中的应用谈谈自己的看法。

一、同班异步达标分层教学能提升学生主动参与课堂的广度和深度

新课程标准提到课程应该多方面提升学生能力，多方面促进学生的学习。……