农村初中创客课程开发与应用研究

摘 要：基于农村初中创客教育课程发展的现状，开发了适合农村初中开展的创客课程，并把课程应用于实践时所利用的时间、开展形式和成效三方面。为乡村中学创客教育发展和创客课程开发与应用提供一点理论与实践方面的借鉴。

关键词：农村初中;创客课程;课程开发;课程应用

一、创客教育

创客教育最先在美国出现，现已发展到全球数十个国家。我国从2013年开始探索、实践创客教育。创客教育在城市中的发展已初具规模，取得了一定的成效，城市的学校以其资源、资金、信息的优势迅速培养了大批的创客教育教师，建成了一个个拥有前沿创客教育设备的创客空间，开发了一些创客课程。他们的创客教育起步早、发展快，已经成为我国创客教育的主力军。但是在农村初中学校（本文主要以农村初级中学为研究对象，以下简称农村初中）的发展相对落后，其主要原因是：

（一）缺少资金支持

农村初中在建设创客空间时，常常遇到资金不足的情况，购置的设备简单、种类少，不足以支撑创客教育的开展。

（二）缺少师资

在农村学校的教师大部分缺乏跨学科教学的能力，而师资的培训也跟不上需求。市或区开展创客培训，学校指定教师参加培训后，发现一部分教师对创客教育没有兴趣;另一部分有兴趣的，培训后要全靠自己摸索，不知道从何入手，开展课程就更难了。

（三）缺少适合农村初中开展的创客课程

很多对创客教育有兴趣有意向的教师在没有課程的支持下，对创客教育显得无从下手，不知道从哪里着手开展。……