关注核心素养的初中物理课堂教学目标确定策略

容科勇

摘 要：依据物理核心素养，结合初中物理课程标准内容要求，对初中物理课堂教学目标的设定提出了一些建议，给教学一线的老师进行教学设计确定课堂教学目标提供参考，以便将物理核心素养的培养落实在课堂中，也使教师的教学目标更加精准和便于落实。

关键词：核心素养;教学目标;策略

一、目前教师在确定课堂教学目标时存在的一些问题

1.为了应付检查而写。有很多教师书写教案是为了应付学校檢查，设定教学目标是为了教案的完整性，所以要么凭自己的经验来写，要么直接抄教学参考书上设立的教学目标。

2.确定目标的方法不明确。只会照抄课程标准要求或教学参考书上的要求，没有自己的思考和主见，没能结合自己学生的实际情况而设定教学目标。

3.对目标要求的表述不够精准。譬如在对知识与能力目标要求的描述上比较宏观，通常用了解、理解、掌握、学会等名词。

4.对过程与方法维度目标把握不到位。通常停留在观察现象、经历过程、体验感觉等目标层次上，没有能够具体到培养什么科学思维能力及科学探究能力的要求上。

5.对情感态度与价值观目标的认识也停留在表面上，对责任意识的培养关注不够。

6.缺乏整体意识，只注重课时目标的确定，忽视单元目标的要求，使学生所学知识、方法处于碎片化状态。

二、物理课堂教学目标的地位与作用

物理课堂教学目标是学生学习了一节物理后，在知识水平、解决问题能力、思维能力或科学探究能力、科学态度与责任等方面的发展变化。……