中国立体地形图在初中地理课堂中使用的实践与思考

史道山

摘 要：中国的地形与地势知识容量大，涉及中国众多的山脉、盆地、高原。名称繁杂，位置抽象，历来是初中学生学习的难点。且短時间内需要学生总结山脉的走向，归纳中国的地势特征，困难重重，学生往往理解不到位。然而中国立体地形图以其直观性能清楚显现山脉的走向，各类地形区的高低起伏状况以及分布位置，是学生学习地形与地势的得力学具。

关键词：立体地形图;初中地理;学具

以往在教授人教版八年级上册地形与地势内容时，主要借助中国分层设色地形图，虽然在七年级教过学生如何阅读分层设色地形图，但从上课反馈情况来看，效果不是很理想。学生面对一张平面图，让他们的思维“驰骋”在中国大地上，一波三折。

中国立体地形图，凭借其凹凸的造型，直观的图文解释，是学生学习中国地形与地势不可多得的好助手。分小组协作，集中探讨地形区、山脉走向、地势;创新教学形式，凭借形式多样、内容丰富的立体地形图向学生表现祖国及家乡的大好河山，向学生传递内涵丰富的地理知识。

一、中国立体地形图在初中课堂中使用的理论依据

1.遵循地理课程标准，重视地理信息载体的运用

宋代郑樵曾言：“古之学者为学有要，置图于左，置书于右，所象于图，所理于书。”可见图对于做学问的重要性，对于地理学科地图更是学习地理的第二语言。新课程标准中亦强调教师要重视地理图像的利用，通过阅读、使用立体地形图，帮助学生掌握阅读、观察地形图的基本方法，逐步发展学生从地理图像中获取地理信息的能力以及利用图像说明问题的能力。……