初中地理复习课有效建构对策探析

王建忠

摘 要：俗话说：“温故而知新，可以为师矣。”学科教师教学的最终目的在于引导学生掌握知识、应用知识，复习恰好是学生掌握、巩固、应用知识的重要途径。因此任课教师在开展课程教学活动时必须注重对复习课程的有效开展，要让学生能够“学”“用”结合。那么如何利用合适的方式方法提高学科复习有效性呢？以初中地理学科为例，探析初中地理复习课有效建构对策。

关键词：初中地理;有效复习;教学对策

素质教育的发展使学科之间的“主”“副”界限逐渐消失，地理课程也逐渐摆脱“边缘地位”，受到学生、教师的重视。但由于地理学科内容丰富、知识多样、图表结合，导致一些初中学生在进行地理学习时十分头痛，地理复习阶段更是不知道从何下手，学习有效性不佳。

如果说课程学习是将学生引入学科世界的大门，复习就是学生探索学科世界的法宝。那么如何解决学生地理复习中存在的问题，提高初中地理复习课的有效性呢？笔者认为需要初中地理教育工作者从以下几个角度入手。

一、立足教材，建構学生地理知识网络

地理复习课的课时相对较少，这也决定了教师不可能在复习阶段全部将教材上的知识点进行二次或多次讲解。但这些知识点又不能遗漏，因此教师要利用合适的方式方法在有限的时间内帮助学生构建地理知识网络，让学生能够在脑海中建构“思维导图”，从关键知识点出发延伸地理知识，从而掌握地理课程。……