小学作文教学“伪生活”现象探究

温放玉

摘 要：写作是语文教学的重难点，占据着语文教学的“半壁江山”。学生的写作能力直接关系着语文成绩的高低。因此，如何提高作文的教学质量一直是语文教师关注的话题。随着研究的不断加深，人们发现实施生活化的写作教学可以收到事半功倍的教学效果。于是一场关于生活化写作教学的改革愈演愈烈，它的提出和实施推动了小学作文教学前进的步伐，顺应了小学生的心理发展特点和从“形”到“意”再到“文”的写作规律，大大提高了教学效果。然而由于不少教师对生活化教学的理解存在一定的偏差，致使在运用的过程中出现“伪生活”的现象，制约着小学作文教学的发展。基于此就“伪生活”现象在写作教学中的表现及应用策略做出简要探讨，以其提高小学作文教学的质量。

关键词：小学作文;伪生活;教学效率

“伪生活”现象的存在，不仅造成学生对写作目标理解的偏差，还导致雷同率越来越高。学生写出来的作文千篇一律，没有新意，严重束缚了他们的思维，让学生常常陷入“无话可说”的泥潭中，造成沉重的心理负担，从而逐渐失去写作的热情和兴趣。并且容易让学生养成不尊重客观事实的习惯，对他们今后的学习造成不利的影响。由此可见，探讨作文教学中的“伪生活”显现是非常必要的。本文从以下几方面做了深入浅出的分析。

一、小学作文教学“伪生活”的具体表现

《义务教育语文课程标准》中明确要求，生活化的写作教学要运用和创设符合小学生心理发展特点的生活素材和情境，从而引起学生对生活的积极思考，能够真正地关注批判重构的意义生活、儿童实际体验的生活和独特的个性化生活。……