学科核心素养视阈下高中思政课教学实效性现状研究

摘 要：在思政课程改革、转型、提升备受呼吁的今天，“核心素养”是开启“教”与“学”和谐高效的一把“金钥匙”。由于处于改革转型、过渡阶段，必然存在着诸多制约因素影响教学实效性的进一步提高，以学科核心素养为导向的高中思政课教学取得了较好的实效。但受多种因素影响，高中学生的学科核心素养发展程度还存在发展不平衡、不均衡的问题。

关键词：核心素养;思政课教学;实效性

2014年3月教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，这为思政课教学时效性的实践提供了理论引领和政策支撑，亦将成为新一轮思政课课程改革深化的方向。在这里，笔者在学科核心素养视阈下对高中思政课教学实效性现状进行分析。

1 当前思想政治课教学实效性现状

2017版《新课程标准》颁布以来，高中政治学科开启了学科核心素养导向下的学科教学改革序幕。由于处于改革转型、过渡阶段，必然存在着诸多制约因素影响教学实效性的进一步提高，以学科核心素养为导向的高中思政课教学取得了较好的实效。但受多种因素影响，高中学生的学科核心素养发展程度还存在发展不平衡、不均衡的问题，具体现状分析如下：

1）学生整体学科核心素养发展程度存在多层次性。学生学科核心素养发展水平呈现出多层次化状态，高中低水平均以一定的比例存在。在关于学科核心素养发展过程中，有的同学停留于对知识的理解把握程度，能力和行为外化尚未完全形成;有的同学达到了能力养成阶段;有的同学能知行合一，达到了学科核心素养的基本要求。……