微课在高中物理分层教学中的设计与应用

蔡剑锋

摘 要：随着“互联网+”时代的到来，我国发生了翻天覆地的变化，“互联网+社会与生活”为人们带来了新的体验。在“互联网+教育”的推进中，微课应运而生。它作为一种新型教学资源以及新型教学手段以极强的生命力走入了教育教学课堂，解决了一系列课堂教学问题的同时提高了教学效率。探讨微课在高中物理教学课堂“分层次教学”中的有效应用，以求从设计到应用层次提出建议，供其他教育工作者参考。

关键词：微课;高中物理;分层教学;设计;应用

高中物理是学生课程学习的重要内容，但同样也是学生学科学习的“难点”。物理知识复杂多变，在高中阶段相较于初中阶段更有深度，学生在学习过程中接受能力不同、理解能力不同也导致学习效果不尽相同。这也决定了高中物理教师在教学中不能“一刀切”，应当从学生不同的学习情况入手立足学生基础对症下药分层教学。

微课作为一种新的教学手段，它内容精炼、时长较短、便于观看，在高中物理分层教学中展现出别样作用，能够助力物理教师更好地进行物理教学分层。本文也将从微课入手，探析微课在高中物理分层教学中的设计与应用。

一、实施科学分层，明确学生层次

微课在高中物理分层教学中的应用前提是物理教师能够对学生进行科学且有效的分层，这也是高中物理教师开展分层教学的第一步。教师在分层的过程中应当关注学生的物理学习基础，在深入了解学生基础与能力的前提下确定学生不同的发展等级。我校将学生分成了三个层次，对于基础层次较差、接受能力不强缺乏学习积极性的学生划入C层次;对于基础层次较为一般，接受能力一般，且学习较为自觉，成绩不够优秀的学生划入B层次;对于基础层次较好，学生接受能力较强，物理成绩较为突出的学生则划入A层次。

这样的分层符合不同学生的学习情况，具有一定的科学性，也是教师开展物理分层教学的基础，是微课在物理分层教学课堂应用的基础。

二、精心剖析教材，制定教学层次

任何教学内容都包括基础、复杂、困难三个层次，这就需要高中物理教师对物理教学课堂的教学内容进行细致的划分，從内容上确定不同的层次，并且针对不同的内容设计不同的教学案，这样才能确保不同层次的学生掌握不同层次的物理知识重点。

如，在学习“机械能”时，教师可以将教学目标结合具体的教材教学内容分为以下几个层次：重点的教学内容包括：（1）感知重力势能和动能;（2）理解各种机械能的计算公式;（3）不同情况下各种能的转化计算;（4）动能定理在各种情况下的应用。面对不同的教学内容，不同层次学生的学习重点也有所不同。A层次的学生应当实现以上四个学习内容的掌握;B层次学生则需要掌握前三个学习内容;C层次的学生则将目标放在前两个学习内容上。这样才能在阶梯式的教学内容分层中为分层教学做好准备工作，在缓解学生学习压力下提高物理教学效率。

三、精心制作微课，实现分层教学

在设计微课与应用微课的过程中，教师必须根据上述分层的基础，包括学生层次分层以及教学内容分层设计微课，这样才能确保微课助力高中物理分层教学。

1.将微课教学融入分层教学目标

教师在设计微课的过程中应当根据具体的教学教材进行教学目标的分层，也可以针对A、B、C三个层次的学生制定分层教学目标。C层次微课教学目标是初级的教学目标，学生都必须掌握相关的物理知识，因此教师应当在物理课程教学时将相应的微课视频上传给学生。B层次微课教学目标是中级教学目标，它是学生都必须观看的视频，但对于C层次学生具有一定的困难，可以鼓励学生反复观看。A层次微课教学目标则是高级教学目标，它的教学内容相对扩展，A、B层次的学生可以根据自己的学习需要做自学练习。

2.合理分配物理课堂微课知识点

微课制作过程中的关键是教师如何分配相应的知识点以及教学案例，这就要求教师在进行微课制作的过程中联系物理教学内容的层次划分，通过教学内容来设计不用的教学知识点。

当然，在制作过程中教师也应当考虑不同层次学生的学习需要。如C层次的学生他们物理学习的积极性较差，且认为物理学科较为枯燥。因此在制作C层次学生的物理微课视频时教师可适当加入一些相对趣味的物理情景、物理小故事等，这样能让微课视频变得更丰富、更有趣，也能在丰富物理教学内容的同时帮助学生更好地投入相应微课视频的学习。

3.建立物理课堂网络教学云平台

微课之所以在高中物理教学课堂上具有积极作用，是因为微课本身具有二次观看性、下载性。为了满足不同层次学生二次学习的需要，发挥微课的积极作用帮助学生查漏补缺，高中物理教师就应当在开展微课教学的过程中为学生创设网络教学云平台，将相应的微课视频按照不同的模块分层次上传到网络教学云平台。

如教师可以将网络教学云平台的微课视频分为基础层、进阶层以及挑战层三个层次。这样，学生能够根据自己的学习需要及时搜集到具体的微课视频进行有针对性的物理学习，既能提高高中物理分层教学的有效性，又能在简单明了的网络云平台上加强高中学生物理学习的有效性。

四、结束语

微课在高中物理分层教学中具有积极作用，能够更好地满足不同层次学生的学习需要，实现因材施教。教师应当充分认识微课的独特作用，在科学分层、巧妙应用中引微课于高中物理分层教学课堂，让每一位学生都能在“合适”中学习，在快乐中成长。

参考文献：

[1]万荣耀.微课在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育，2017（5）.

[2]林英敏.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019（4）.

[3]蔡群.浅谈初中物理教学中的分层教学[J].读与写（教育教学刊），2016（2）.

注：本文系清远市第十七批教育科研课题《微课在高中物理分层教学中的设计与应用》（课题编号17-18）研究成果之一。

编辑 薄跃华