高中生物物理模型建构活动的“图纸”

张富生

摘 要：模型设计是高中生物物理模型建构的关键步骤，设计过程能很好地体现生物的核心素养，以小组为单位讨论物理模型建构的总体设想，进一步设计构成原件、连接和组装或者动态过程的设计图，最后制作模型，设计过程有合作和探究，重在科学思维的训练，提高对生物学概念的生成理解，制作过程侧重动手实践、提高技能和培养社会责任感，是抽象思维在实践中的具体化，物理模型建构活动是思维和行为的统一。

关键词：物理模型建构;设计方案;内容

物理模型建构活动是有目的、有步骤地在教师指导下的学生自主建构活动，尤其能体现学生主动性和主体地位，普通高中教科书生物学在课外制作栏目安排了“利用废弃物品制作生物膜模型”，在探究实践栏目安排了“尝试制作真核细胞的三维结构模型”“建立减数分裂中染色体变化的模型”和“制作DNA双螺旋结构模型”物理模型的建构活动，通过建构活动发展学生的模型和建模思维，深刻理解生物学的相关概念，提高动手实践的技能，模型的教育意义需要通过“建构”来实现，模型方法的精髓体现在建立模型的探索和发现中。但是在教学实践中，对于物理模型建构活动的实施缺乏设计，变成了手工制作和游戏，难以达到教学目的，有的直接以“知识点”的形式講解和演示给学生，与生物学核心素养的理念相去甚远，笔者通过让学生先设计物理模型的“图纸”，然后按图纸进行物理模型的制作，取得了良好的效果。……