习字三部曲：小学隶书拓展性课程教学策略探究

摘 要：书法是中国传统文化的重要载体，不仅是简单的写字技巧，而且是一种具有美学价值与文化底蕴的艺术形式。

关键词：书法;学习;研究

一、 研究缘起——书法学习之窘状

（一）以“楷”为始：固化思维，书法教学内容无法变通

“老师，楷书太难了！”常听到学生抱怨：“老师，我不想写了，楷书好难写！”消极的情绪使得很多学生放弃了书法的学习，放弃了对中国传统文化的进一步探寻。

【成因分析】

研究者对楷书和隶书两种书体进行比较，发现了以下特点：

从下表中看出，隶书的点画、笔法相对楷书变化较少，对小学生来说比较容易上手和入门。楷书的用笔相对复杂，因此学起来难度较大，更不易上手。古人云：秦汉之书，其巧妙处可及，其拙处不可及，而“拙”正符合了小学生的书写特点。

（二）以“练”为法：盲目临习，书法用笔技巧难以掌握

“老师，这个字我在语文课上已经写过很多遍了。”身为学校书法社团的授课老师，经常听到学生觉得与语文课中的楷书类似，且反复抄写过，对反复临写的方法感到厌烦，最终丧失了对书法的兴趣。

【成因分析】

学生在平时的语文作业中已经存在反复抄写的问题，学生最厌烦的就是同个字反复书写练习，对书法的兴趣也大大降低，从而无法将书法技法落实到位。

于是研究者从临习的内容上做出改变，统计学生对楷书和隶书的学习兴趣。从下表中可看出，学生的对隶书的兴趣相对于楷书较高，尤其是中低段更为明显。

（三）以“像”为美：审美偏差，书法作品评价方式单一