中学生物学史研究现状概述

王林敏 冯奎

摘 要：《普通高中生物学课程标准（2017年版）》里明确强调了通过生物科学史的教育培养学生的生物学核心素养的建议和要求，一线教师在教学中也逐渐意识到了生物学史的教学意义，国内外有众多关于生物学史教学的研究，力图通过梳理分析近年来国内外科学史教育的研究现状，着力为生物学史的教学研究提供一定的研究思路。

关键词：中学生物学史;教学研究现状;研究现状

一、国外生物学史教学的研究现状

国外科学史的研究相对于我国起步较早，主要以英美为代表，其他国家都先后借鉴英美的科学史教育方式，在逐步探索中前进。美国对科学史教育的重视以20世纪初美国科学史家乔治·萨顿提出的科学史教育为标志，首先在高校开设科学史课程，随后逐渐过渡到基础教育，具有影响力的事件是美国在1985年发起的“2061计划”，1989年出版的题为《2061计划：面向全体美国人的科学》的报告以及1996年出版的第一部《国家科学教育标准》为标志，强调了科学史教育的重要作用，并将科学史定为科学课程中的重要内容。英国科学史教育的发展以1917年英国科学促进会提出科学史教育在融合学校人文科学和自然科学的重要性，20世纪六七十年代哈佛大学教授霍尔顿等人率先将科学史引入科学教育领域为标志。1988年英国通过《教育改革法》，明确规定在中小学实施统一的“全国学校课程”，将科学列为三大“核心学科”之一，英国1989年发表的《国家科学课程标准》加强了对科学史课程的重视，中学生物学史教学的研究主要随着这些重要事件的发生而推进。……