小学高年级音乐教学中学生审美能力的培养研究

王雪琳

摘;要：美育教育素质教育的重要组成部分，由于小学音乐教学极富人文性、思想性、艺术性、知识性和情感性等，使之成为小学美育中的发源地之一。为了塑造学生之高尚情怀，培养其审美能力，丰富其情感，本文就小学高年级音乐教学中学生审判能力的培养进行探索。

关键词：音乐教学;小学高年级;审美能力

音乐课是一门充满艺术气息的课程。在小学教育阶段，音乐已经成为小学生最喜闻乐见的审美体验方式。由于音乐教学要促使学生的双向发展，即：不但要培养其音乐技能，还要培养其艺术审美、艺术情感。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”要促进学生全面发展，锻炼其坚毅性格，培养其审美能力，提高其审美意识，教师还必须对小学音乐的教学内容进行创造性地使用。本人在教学实践，通过对收集的大量的学生反馈和教师总结进行分析，现就小学高年级音乐教学中学生审美能力的培养进行具体阐述。

一、多元激趣，让学生感知美

1.视听结合，同步激趣

著名的雕塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”兴趣是培养学生感知力的基础，要培育学生的审美能力，教师在音乐教学中要注重创设可以让学生视、听、感、触的情境，以激发、陶冶学生的情感。比如：教师可以运用视频增进学生对音乐背景的理解，运用多媒体辅助欣赏教学，利用多媒体再现音乐所描绘的情景，在视觉和听觉上同步刺激，使乐曲行动形象地展示出来，让学生从心理上和感官上感受到音乐的美妙，兴趣由然而发，其才能感受音乐之美，审美能力方可得到培养。……