基于SPOC模式下混合式教学方式的执行保障

董承秀

摘 要：大規模在线开放课程具有信息含量强大的优势，适合于一些高校其中一部分学生，但不一定适合所有高校的学生们，小规模限制性在线课程是结合线上自主学习和课堂面授课学习的一种混合式教学方式改革。建设校本特色的SPOC既实现了网上将更多的知识传递给学生，又实现了课堂面授课与学生面对面沟通、面对面答疑和督促的作用。

关键词：SPOC;混合式教学;自主学习

中图分类号：G712         文献标识码：A

1在线课程教育困惑

2014年，老师们开始反思MOOC具有这么大的优势，适合在本校园大面积推广吗？所有课程都可以改用在线开放课程吗？全部依靠远程在线开放课程学生有自制力完全把知识学会吗？学生能实现知识的前后搭接吗？一个专业所有必须具备的知识能全部学会吗？各种知识的学习是循序渐进、是有先后顺序的。如若完全依靠远程在线课程，那校园将不用存在，也不用为学生颁发学历文凭。美国犹他州立大学教授Merrill的研究表明：精心设计的在线开放课程虽然具有高水平高信息高水准，但这些课程更加注重信息设计的精致化，并非立足于本校学生学习水平的差异和前期主修专业课程的不同，学生学习起来并非受到良好的效果。这种开放性课程只能作为校园教学的一种补充，作为一个优质资源的参考，适合学习能力强的学生作为一个知识体系的扩充。不可否认，当前校园教学确实存在一定弊端，构造立足于本土校园的“人人皆学、处处可学、反复学习、有人监督、有人指导、有人答疑”的小规模限制性混合课程是校园教育改革的必然趋势。……