基于生活，强化自主

顾筱玲 毛炜

《江苏省义务教育信息技术课程纲要（2017年修订）》中新增了人工智能模块，共4课内容，明确指出“通过此模块的学习，学生应初步了解人工智能的基本概念及发展历程，通过体验及剖析生活中常见的人工智能系统应用案例，感知人工智能技术的特点，初步了解人工智能的基本工作原理与过程，尝试设计与实现简单的人工智能系统”。教材的教学对象为六年级学生。许佳洁老师执教的《人工智能初体验》一课面向的是四年级学生，是自选整合的教学内容。该课虽不是小学信息技术教材中的标准课时，使用的也不是标准教材要求的xDing软件，但教学目标仍是立足于“人工智能初步”模块，以初步了解人工智能的概念、了解人工智能在生活中的应用和体验机器学习为重点，实现编写简易人工智能的程序，并引导学生结合所学，畅想未来生活。在本课的教学实施过程中，授课教师注重引导，学生深入体验，呈现了多维度的教学实践。

● 基于生活情境，“导”串一线

1.从生活中来，导开头

许老师的本节课教学设计是从闹钟、计算器等学生熟悉的生活物品导入，学生直观获取信息，借助语言，勾起学习兴趣，接着，教师引导学生对物品进化后的样子进行联想，最后，学生通过“小爱同学”宣传视频的观看和亲身体验“小爱同学”学习知识概念。学生在多感官接收信息后，求知探索的欲望被激发了出来。良好的开端是成功的一半，本节课的问题从生活中来，教师顺势导入人工智能的学习内容。……