例谈小学生编程教育的教学策略

周蓓

编写程序是信息技术学科教学的主要内容之一，它能够帮助学生获得解决问题的一种途径，并能让学生的逻辑思维能力在解决问题的过程中得以提高。现在有很多图形化编程软件可供小学生学习编程使用，基本都是以寓教于乐的教学方式让青少年从图形化编程入门，通过学习编程轻松创作出奇思妙想的游戏、软件、动画、互动故事等作品，全方位锻炼逻辑思维能力、任务拆解及组合能力、自主学习能力、项目协作能力等综合素养，让他们成为有思维条理、有独立判断、有探究能力的创作者。所以，将编程引入小学信息技术课堂，探索研究好的、多样的、合适的教学方法，从而使孩子喜欢上编程，提高编程能力，是一件非常有意义的事。下面笔者结合《奇趣游戏——侦测》一课的案例谈谈对小学生进行编程教学的点滴感受。

● 课堂教学目标

编程教育要充分地进行学情分析，遵循编程教育规律，让学生在模仿中熟悉操作和技能，在开发中进行创新。有了具体可测量的教学目标以后，就为后面的教学策略选取提供了依据。教学策略要按照教学目标的具体要求，统筹考虑综合规划，合理地进行教学设计，安排好教学活动和教学评价。

例如，《奇趣游戏——侦测》一课是小学四年级第二学期学习的内容，本节课的教学目标是让学生学会使用“侦测”积木盒子中“如果…碰到…”模块及“告诉…执行”模块的应用，让学生在设计程序的过程中了解程序设计中的两种结构——循环和选择结构;通过教师讲解引导任务驱动，学生模仿熟悉侦测积木盒子，再通过学生小组协作创作奇趣游戏，让学生掌握侦测积木盒子的使用方法及作用。……