数学文化在高中数学教学中的渗透

赵陈成 卢利娟

数学课程标准重视数学文化在教育方面的重大作用，要求结合教学内容给学生介绍一些数学发展过程中的有趣事件和数学家的故事。课程标准肯定了数学文化的重要性，具体如何根据课标所提倡的内容进行数学文化的教育教学还有诸多问题等着我们去解决。基于此，我们确立了《在高中数学教学中渗透数学文化的策略研究》，为了解数学文化在高中数学课堂教学中的实施情况以及阻碍数学文化渗透到高中数学教学中的原因，我们课题组通过问卷调查和访谈，获得了相关数据，并进行了整理分析，在此基础上提出相应的教学策略。

一、数学文化渗透高中数学教学存在的主要问题及原因

通过问卷调查和访谈的结果分析，高中数学教学渗透数学文化存在四个方面的问题，其主要原因一并分析如下。

学生方面主要是对数学文化知之甚微，仅来源于教材和教师，甚至很多学生并不喜欢数学，认为数学就是应试。这些负面的想法除是学生本身的原因，也来自教师、家长和学校的影响，很多家长只看重学生的成绩，学校注重升学率，教师由于学校等多方面的原因也不注重数学文化的渗透教学，导致学生对数学文化知识也不够重视，认为学习与数学文化有关的知识只是用来拓展知识面，缓解学习疲劳。

教师方面主要是对数学文化知识的掌握量不足。通过调查发现，很多高中数学教师比较关注传授数学概念、公式应用和解题方法，对数学文化知识的重视度不够。……